Lecture thématique
Comment un tel matériel est-il utilisé par les apprenants ?
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Les apprenants (dans leurs sous-groupes de trois) se saisissaient d’un exercice qui, en quelque sorte, faisait office de « question » à résoudre. Ils consultaient ensuite l’unité de sens qui en principe contenait les éléments de réponses. Ils la discutaient, puis ils faisaient l’exercice. Parfois, ils travaillaient dans l’autre sens, étudiant d’abord l’unité de sens avant de se lancer dans les exercices. La collaboration entre membres de chaque sous-groupe était immédiate et intense. Souvent, lorsqu’un problème semblait le mériter, les sous-groupes ressentaient le besoin d’échanger leurs idées avec les autres sous-groupes. Une conversation générale apparaissait alors spontanément, où les idées étaient débattues dans le plus grand ordre et la plus grande clarté.
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